Les nombres en anglais pour les enfants : 0–20
Compter des jouets ou des pas donne une place aux nombres anglais dans les jeux du quotidien. Ce guide couvre les nombres de 0 à 20, avec des exemples et deux jeux pour associer un nombre entendu à des éléments que vous voyez et comptez ensemble.
- Langue d’apprentissage
- anglais
- Âge
- Âge 3–10
- Niveau
- Beginner
Commencez par 1–5 ; pour prolonger le jeu, essayez 1–10. Gardez 11–20 comme référence sans attendre que les 21 mots soient acquis en une séance. Ce sont des choix de pratique pour débutants, pas des étapes liées à l’âge.
- 0 — zero
- 1 — one
- 2 — two
- 3 — three
- 4 — four
- 5 — five
- 6 — six
- 7 — seven
- 8 — eight
- 9 — nine
- 10 — ten
- 11 — eleven
- 12 — twelve
- 13 — thirteen
- 14 — fourteen
- 15 — fifteen
- 16 — sixteen
- 17 — seventeen
- 18 — eighteen
- 19 — nineteen
- 20 — twenty
Reprenez ces courtes phrases dans les deux jeux. Adaptez le nombre et montrez comment suivre toute consigne inconnue.
- **« Let's count. »** Invitez votre enfant à commencer.
- **« How many? »** Posez la question sur l’ensemble du groupe.
- **« Show me two. »** Demandez le chiffre ou un groupe correspondant.
- **« Put three here. »** Demandez une quantité à placer dans un espace choisi.
- **« There are three. »** Donnez une réponse courte après avoir compté.
- **« Zero. None here. »** Décrivez un espace vide.
- **« Your turn. »** Invitez votre enfant à choisir ou à compter.
- **« Let's check. »** Comptez de nouveau ensemble.
Dans two, la lettre w est muette. Dans la première prononciation de thirteen indiquée par Merriam-Webster, l’accent porte sur la dernière syllabe ; dans twenty, sur la première. Ce sont des modèles de dictionnaire, pas une règle d’accentuation pour toutes les phrases.
Dites un mot lentement, puis naturellement. Laissez le temps de répéter ou de montrer, puis redonnez le mot au lieu d’exiger une répétition parfaite. L’audio du dictionnaire est facultatif ; un adulte peut guider toute la pratique sans l’utiliser.
Jouer : Les nombres en anglais pour les enfants : 0–20
Dans Nativik, votre enfant attrape des cubes numérotés dans un mini-jeu allant jusqu’à 100. Il entend d’abord les nombres, puis les dit dans le cadre de la pratique de la langue. Vous pouvez reprendre ensemble les plus petits nombres après le jeu à l’aide du tableau 0–20 de cette page.
Les conseils du British Council recommandent de pratiquer l’anglais à partir de situations et d’objets familiers du quotidien.
Stanford DREME distingue la récitation des nombres du comptage d’objets : associez un mot à chaque objet ; après un dénombrement correct, le dernier nombre indique le total.
Les jeux ci-dessous sont des propositions originales. Utilisez des cubes adaptés aux jeux habituels de votre enfant sous surveillance, ou des dessins faits par l’adulte. Pas besoin de petits jetons. Proposez de montrer aussi bien que de parler, et faites une pause dès que nécessaire.
Compte, puis associe
- Objectif
- Associer un nombre entendu, un groupe d’objets et le nombre écrit correspondant.
- Préparation
- Utilisez cinq grands cubes et une feuille où figurent 0–5, bien espacés. Pour une version entièrement dessinée, tracez des groupes distincts de un à cinq points et une case vide pour zéro.
Étapes
- Placez trois cubes en ligne ou choisissez le dessin de trois points. Dites « Let's count. » Montrez chaque élément une fois en disant « one, two, three. »
- Demandez « How many? » Faites un geste autour du groupe entier et donnez le modèle « There are three. »
- Montrez les nombres écrits 2 et 3. Demandez à votre enfant de montrer 3 et invitez-le à dire « three ». Donnez la réponse si nécessaire.
- Essayez d’autres quantités de 1–5. Pour zéro, retirez les cubes ou montrez la case vide. Montrez 0 et dites « Zero. None here. »
- Pour prolonger le jeu, étendez les nombres et les groupes à 1–10. Gardez les mêmes étapes.
- Aide de l’adulte
- Si un élément est compté deux fois, recommencez ensemble. Écartez chaque cube compté ou montrez lentement chaque point dessiné. Lisez les nombres inconnus à voix haute ; montrer du doigt est une réponse valable.
- Variante plus simple
- Utilisez seulement un et deux. Vous comptez et choisissez le nombre pendant que votre enfant déplace ou montre les objets.
Tu demandes, je dessine
- Objectif
- Demander une quantité en anglais et vérifier si un dessin correspond.
- Préparation
- L’adulte trace trois cases vides sur une feuille et garde le matériel de dessin. Il n’est pas nécessaire de savoir lire les nombres.
Étapes
- Invitez votre enfant à choisir un nombre de 1–5. Il peut le dire ou le montrer sur ses doigts ; répétez le mot anglais avant de dessiner.
- Dessinez autant de points dans une case. Dites « Let's check », comptez ensemble et demandez « How many? »
- Invitez-le à faire une autre demande pour la case suivante. Essayez aussi zéro : laissez une case vide et dites « Zero. None here. »
- Faites un tour de vérification amusant : convenez de trois, mais dessinez volontairement deux points seulement. Comptez ensemble, puis ajoutez le point manquant.
- Choisissez le nombre à tour de rôle pendant que l’adulte continue de dessiner. Pour un tour plus difficile, utilisez des demandes de 1–10.
- Aide de l’adulte
- Répétez le nombre demandé sans exiger une phrase complète. Si votre erreur volontaire déroute l’enfant, expliquez-la et dessinez ensemble la quantité convenue. Ce jeu n’est pas un test.
- Variante plus simple
- Proposez de choisir un ou deux. Votre enfant peut l’indiquer avec ses doigts pendant que vous dites le mot et dessinez les points.
Faut-il commencer par 1–5 ou 1–10 ? Essayez d’abord 1–5. Si ces mots sont déjà familiers, jouez avec 1–10 ; pour un tour plus facile, choisissez un et deux. Le tableau sert de référence, sans délai de mémorisation.
Que signifie zéro ? Dans ces jeux, zero signifie qu’aucun objet n’est présent. Montrez une case vide à côté d’une case contenant un point et dites « Zero dots. One dot. »
Pourquoi mon enfant sait-il réciter sans savoir compter ? Réciter, associer les mots aux objets et comprendre le total sont des composantes distinctes du comptage. Essayez avec moins d’objets et comptez ensemble pour montrer l’exemple.
Faut-il les nombres ordinaux ? Pas pour ces activités. Restez entre zéro et vingt. Les ordinaux, les fractions et les nombres supérieurs à vingt sortent du cadre de ce guide.
Les entrées du dictionnaire étayent les nombres et les remarques de prononciation. Les conseils pédagogiques orientent l’approche sans garantir de résultats. La liste est une sélection éditoriale ; les exemples et activités originaux ne constituent pas un programme testé. La description du produit provient du fournisseur, pas d’une étude d’efficacité.
