Números en inglés para niños: 0–20
Contar juguetes o pasos da un lugar a los números en inglés en el juego cotidiano. Esta guía abarca del 0 al 20, con ejemplos y dos juegos para relacionar un número que escuchan con las cosas que pueden ver y contar juntos.
- Idioma de aprendizaje
- inglés
- Edad
- Edad 3–10
- Nivel
- Beginner
Empieza a practicar con 1–5; para una ronda más amplia, prueba 1–10. Deja 11–20 a mano para consultar, sin esperar aprender las 21 palabras de una sola vez. Son opciones de práctica para principiantes, no hitos según la edad.
- 0 — zero
- 1 — one
- 2 — two
- 3 — three
- 4 — four
- 5 — five
- 6 — six
- 7 — seven
- 8 — eight
- 9 — nine
- 10 — ten
- 11 — eleven
- 12 — twelve
- 13 — thirteen
- 14 — fourteen
- 15 — fifteen
- 16 — sixteen
- 17 — seventeen
- 18 — eighteen
- 19 — nineteen
- 20 — twenty
Reutiliza estas frases cortas en ambos juegos. Cambia el número según sea necesario y demuestra cualquier instrucción desconocida.
- **"Let's count."** Invita a tu hijo a empezar.
- **"How many?"** Pregunta por todo el grupo.
- **"Show me two."** Pide que muestre la cifra o un grupo correspondiente.
- **"Put three here."** Pide una cantidad en un espacio elegido.
- **"There are three."** Da una respuesta corta después de contar.
- **"Zero. None here."** Describe un espacio vacío.
- **"Your turn."** Invita a tu hijo a elegir o contar.
- **"Let's check."** Vuelvan a contar juntos.
En two, la letra w es muda. En la primera pronunciación de thirteen que recoge Merriam-Webster, el acento está en la última sílaba; en twenty, en la primera. Son modelos del diccionario, no una regla de acentuación para todas las frases.
Di una palabra despacio y luego de forma natural. Haz una pausa para que tu hijo la repita o señale, y vuelve a dar el ejemplo en lugar de exigir una repetición perfecta. El audio del diccionario es opcional; el adulto puede guiar toda la práctica sin él.
Jugar: Números en inglés para niños: 0–20
En Nativik, tu hijo atrapa bloques con números en un minijuego que llega hasta el 100. Primero escucha los números y luego los dice como parte de la práctica del idioma. Pueden usar la referencia de 0–20 de esta página para repasar juntos los números más pequeños después de jugar.
La orientación del British Council recomienda usar situaciones y objetos cotidianos conocidos para practicar inglés.
Stanford DREME distingue recitar los números de contar objetos: se asigna una palabra a cada elemento; después de contar correctamente, el último número indica el total.
Los juegos siguientes son propuestas originales de práctica. Usa bloques adecuados para el juego supervisado habitual de tu hijo o dibujos hechos por el adulto. No hacen falta fichas pequeñas sueltas. Ofrece la opción de señalar además de hablar y hagan una pausa siempre que lo necesiten.
Cuenta y relaciona
- Objetivo
- Relacionar un número que se escucha, un grupo de objetos y su cifra escrita.
- Preparación
- Usa cinco bloques grandes y una hoja con 0–5 escritos con suficiente separación. Para jugar solo con dibujos, dibuja grupos separados de uno a cinco puntos y un recuadro vacío para el cero.
Pasos
- Coloca tres bloques en fila o elige el dibujo de tres puntos. Di "Let's count." Señala una vez cada elemento mientras dices "one, two, three."
- Pregunta "How many?" Haz un gesto que abarque todo el grupo y da el ejemplo "There are three."
- Muestra las cifras 2 y 3. Pide a tu hijo que señale el 3 e invítalo a decir "three". Da el ejemplo si hace falta.
- Prueba otras cantidades del 1–5. Para el cero, retira los bloques o muestra el recuadro vacío. Señala el 0 y di "Zero. None here."
- Para una ronda más amplia, extiende la hoja y los grupos a 1–10. Sigue los mismos pasos.
- Ayuda del adulto
- Si cuentan un objeto dos veces, empiecen de nuevo juntos. Aparta cada bloque contado o señala despacio cada punto dibujado. Lee en voz alta las cifras desconocidas; señalar es una respuesta válida.
- Variante más fácil
- Usa solo uno y dos. Tú cuentas y eliges la cifra mientras tu hijo mueve o señala los objetos.
Tú pides, yo dibujo
- Objetivo
- Pedir una cantidad en inglés y comprobar si un dibujo coincide con ella.
- Preparación
- El adulto dibuja tres recuadros vacíos en una hoja de papel y conserva el material de dibujo. No hace falta saber leer cifras.
Pasos
- Invita a tu hijo a elegir un número del 1–5. Puede decirlo o mostrarlo con los dedos; repite la palabra en inglés antes de dibujar.
- Dibuja esa cantidad de puntos en un recuadro. Di "Let's check", cuenten juntos y pregunta "How many?"
- Invita a pedir otra cantidad para el siguiente recuadro. Prueben también el cero: deja uno vacío y di "Zero. None here."
- Hagan una ronda divertida para comprobar: acuerden tres, pero dibuja solo dos puntos a propósito. Cuenten juntos y después añade el punto que falta.
- Túrnense para elegir el número mientras el adulto sigue dibujando. Para una ronda más difícil, usen cantidades del 1–10.
- Ayuda del adulto
- Repite el número solicitado sin insistir en una frase completa. Si tu error intencional confunde a tu hijo, explícalo y dibujen juntos la cantidad acordada. El juego no es un examen.
- Variante más fácil
- Ofrece elegir entre uno y dos. Tu hijo puede mostrarlo con los dedos mientras tú dices la palabra y dibujas los puntos.
¿Empezamos con 1–5 o con 1–10? Prueba primero 1–5. Si ya conoce esas palabras, jueguen con 1–10; para una ronda más fácil, elige uno y dos. Usa la tabla como referencia, no como un plazo para memorizar.
¿Qué significa cero? En estos juegos, zero significa que no hay ninguno de esos objetos. Muestra un recuadro vacío junto a otro con un punto y di "Zero dots. One dot."
¿Por qué mi hijo puede recitar pero no contar? Recitar, relacionar las palabras con los objetos y entender el total son partes distintas del conteo. Prueba con menos objetos y cuenten juntos para darle el ejemplo.
¿Necesitamos números ordinales? No para estas actividades. Quédense con los números del cero al veinte. Los ordinales, las fracciones y los números mayores de veinte quedan fuera de esta guía.
Las entradas del diccionario respaldan los números y las notas de pronunciación. La orientación pedagógica guía el enfoque, sin garantizar resultados. La lista es una selección editorial; los ejemplos y las actividades originales no son un programa de enseñanza probado. La descripción del producto proviene del proveedor y no constituye una prueba de eficacia.
