Como começar o inglês em casa com seu filho: uma primeira semana prática
Começar inglês em casa pode parecer mais fácil quando a próxima atividade já está escolhida. Estas cinco sessões conectadas reutilizam um livro, uma bola, um copo e um sapato em brincadeiras de encontrar, passar, esconder e usar figuras. Repita ou distribua conforme a criança; não é preciso ler nem ter um kit impresso.
- Idioma de aprendizagem
- inglês
- Idade
- Idade 3–10
Um momento conhecido e quatro objetos cotidianos bastam: um livro, uma bola, um copo vazio e um sapato limpo. Acrescente uma sacola ou caixa e, depois, desenhos simples dos mesmos objetos. Você pode explicar as regras no idioma de casa. Se tiver dúvida sobre uma palavra, confira uma gravação de dicionário antes de brincar.
Tenha algumas frases à mão: “Look.” “Show me the book.” “Give me the cup.” “Put it here.” “My turn.” “Your turn.” Diga a frase enquanto mostra seu significado. Não é preciso usar todas na primeira sessão.
Um livro pode ser levantado, uma bola pode ser rolada e “Put it here” pode acompanhar um gesto de apontar. Comece com dois objetos se quatro distraírem a criança. Para um iniciante mais velho, use quatro objetos de um interesse, como desenho ou esporte. Mantenha as mesmas palavras nas atividades seguintes.
Estas sessões podem caber em cinco dias, levar duas semanas ou se tornar uma brincadeira favorita que vocês repetem. Cerca de cinco minutos é um possível ponto de partida; parem antes ou continuem enquanto a criança quiser brincar. É um exemplo de rotina, não um prazo para aprender quatro palavras.
1. Encontre e aponte
- Objetivo
- Relacionar palavras faladas a objetos conhecidos.
- Preparação
- Um livro, uma bola, um copo e um sapato; comece com dois.
Passos
- Levante um objeto e diga seu nome: “Book.” Coloque-o de volta e diga o nome do outro.
- Aponte enquanto diz “Show me the book.” Deixe a criança apontar, olhar na direção do objeto ou pegá-lo.
- Mude as posições. Acrescente os outros objetos quando o primeiro par for conhecido.
- Troquem de papel: seu filho escolhe um objeto e você diz seu nome ou o encontra.
- Ajuda do adulto
- Demonstre a resposta. Um gesto basta; falar é opcional.
- Variação mais fácil
- Use dois objetos e apontem juntos.
2. Entregue e coloque
- Objetivo
- Usar as mesmas palavras em um pedido.
- Preparação
- Os quatro objetos e uma caixa.
Passos
- Dê o exemplo de “Give me the book” com um gesto. Pegue-o e diga “Thank you.”
- Peça outro objeto: “Give me the cup.”
- Aponte para a caixa e diga “Put it here.” Ajude com a ação se a criança quiser.
- Deixe seu filho conduzir. Se ele disser “ball,” responda “Give me the ball” e passe a bola.
- Ajuda do adulto
- Dê o exemplo de uma frase mais completa sem exigir repetição.
- Variação mais fácil
- Use um objeto e um pedido.
3. O que está faltando?
- Objetivo
- Reconhecer uma palavra conhecida quando seu objeto estiver escondido.
- Preparação
- Os objetos e um pano ou sacola.
Passos
- Digam os nomes dos objetos juntos. Peça à criança que olhe para outro lado enquanto você esconde um.
- Pergunte “What’s missing?” Ofereça “Book or ball?” se a pergunta for desconhecida.
- Aceite uma palavra, um desenho correspondente ou um gesto apontando para onde o objeto estava.
- Revele e diga seu nome. Troquem de papel para que a criança esconda um objeto para você.
- Ajuda do adulto
- Revele quando adivinhar ficar frustrante; não há nota para passar.
- Variação mais fácil
- Deixe a criança observar você esconder um de dois objetos.
4. Do objeto à figura
- Objetivo
- Reconhecer uma palavra em um desenho e também em um objeto real.
- Preparação
- Desenhos simples ou fotos do mesmo livro, bola, copo e sapato.
Passos
- Coloque um objeto ao lado de sua figura e diga sua palavra.
- Deixe os objetos de lado. Peça “Show me the cup.”
- Mude as figuras de lugar e repita um pedido conhecido.
- Vire uma figura e revele-a. Pergunte “What is it?” apenas se a criança quiser uma etapa de fala.
- Ajuda do adulto
- Seus esboços bastam; não é preciso um conjunto impresso.
- Variação mais fácil
- Mantenha os objetos reais ao lado de duas figuras.
5. Sacola do tesouro
- Objetivo
- Reutilizar os pedidos em uma brincadeira mista.
- Preparação
- Os mesmos objetos em uma sacola.
Passos
- Diga “Find the book” e deixe a criança procurá-lo pelo tato antes de retirá-lo.
- Se aparecer outro objeto, diga o nome: “That’s the cup. Let’s find the book.”
- Troquem de papel. Deixe a criança escolher uma palavra ou apontar para um desenho como pista.
- Terminem escolhendo uma brincadeira para repetir em outro dia.
- Ajuda do adulto
- Se procurar objetos pelo tato for desconfortável, abra a sacola e escolham olhando.
- Variação mais fácil
- Mantenha dois objetos visíveis e revezem na escolha.
Se um pedido não estiver claro, mostre a ação. Se a criança responder “Book,” você pode dizer “Yes, the book. Give me the book.” Reconhecer um objeto, acompanhar um gesto ou pedir para brincar de novo mostra o que repetir; não mede a habilidade geral de inglês. Leia mais sobre ajudar quando seu inglês é limitado.
Reduza os objetos ou repita uma sessão conhecida antes de acrescentar idioma. Para uma pausa de ação, demonstre “jump,” “clap,” “sit” ou “stand,” um por vez. A criança pode mover um brinquedo ou fazer um pequeno gesto. Quatro atividades pré-escolares oferece mais formas de adaptar a brincadeira.
Quando ball e shoe forem conhecidos, leiam e ouçam Where Is the Blue Ball?. Para uma discussão mais completa sobre duração e parada, veja quantos minutos praticar.
As orientações do British Council para casa recomendam rotinas, brincadeiras, objetos conhecidos e frases repetidas. As pesquisas sobre aprendizagem de vocabulário também dão razões para relacionar palavras ao significado, mas não validam este plano de cinco sessões. A revisão Cochrane trata de intervenções variadas de L2 até os seis anos; o experimento com gestos e figuras listado abaixo estudou crianças de oito anos em sala de aula. Nenhum estabelece um cronograma para seu filho.
