Jak zacząć angielski w domu z dzieckiem: praktyczny pierwszy tydzień
Rozpoczęcie angielskiego w domu może być łatwiejsze, gdy kolejna zabawa jest już wybrana. Te pięć powiązanych sesji wykorzystuje ponownie książkę, piłkę, kubek i but w szukaniu, podawaniu, chowaniu i zabawach obrazkowych. Powtarzaj je lub rozłóż w czasie zgodnie z potrzebami dziecka; nie potrzeba czytania ani drukowanego zestawu.
- Język nauki
- angielski
- Wiek
- Wiek 3–10
Wystarczy znany moment i cztery codzienne przedmioty: książka, piłka, pusty kubek i czysty but. Dodaj torbę lub pudełko, a później proste rysunki tych samych przedmiotów. Zasady możesz wyjaśnić w języku domowym. Jeśli nie masz pewności co do słowa, przed zabawą sprawdź nagranie w słowniku.
Miej pod ręką kilka zwrotów: “Look.” “Show me the book.” “Give me the cup.” “Put it here.” “My turn.” “Your turn.” Wypowiadaj zwrot, pokazując jego znaczenie. Nie musisz używać każdego w pierwszej sesji.
Książkę można podnieść, piłkę potoczyć, a “Put it here” połączyć z gestem wskazania. Zacznij od dwóch przedmiotów, jeśli cztery rozpraszają dziecko. Dla starszego początkującego użyj czterech przedmiotów związanych z zainteresowaniem, takim jak rysowanie lub sport. W kolejnych zabawach zachowaj te same słowa.
Te sesje mogą zmieścić się w pięciu dniach, zająć dwa tygodnie lub stać się jedną ulubioną powtarzaną zabawą. Około pięciu minut to możliwy punkt wyjścia; kończ wcześniej lub kontynuuj, dopóki dziecko chce się bawić. To przykładowy schemat, a nie termin nauczenia się czterech słów.
1. Znajdź i wskaż
- Cel
- Połącz usłyszane słowa ze znanymi przedmiotami.
- Przygotowanie
- Książka, piłka, kubek i but; zacznij od dwóch.
Kroki
- Pokaż przedmiot i nazwij go: “Book.” Odłóż i nazwij drugi.
- Wskazuj, mówiąc “Show me the book.” Dziecko może wskazać, spojrzeć w jego stronę lub go podnieść.
- Zmień położenie przedmiotów. Dodaj pozostałe, gdy pierwsza para będzie znana.
- Zamieńcie się rolami: dziecko wybiera przedmiot, a ty go nazywasz lub znajdujesz.
- Pomoc dorosłego
- Pokaż odpowiedź. Gest wystarczy; mówienie jest opcjonalne.
- Łatwiejszy wariant
- Użyj dwóch przedmiotów i wskazujcie razem.
2. Podaj i połóż
- Cel
- Użyj tych samych słów w prośbie.
- Przygotowanie
- Cztery przedmioty i pudełko.
Kroki
- Pokaż gestem “Give me the book”. Weź książkę i powiedz “Thank you.”
- Poproś o kolejny przedmiot: “Give me the cup.”
- Wskaż pudełko i powiedz “Put it here.” Pomóż wykonać czynność, jeśli dziecko tego chce.
- Pozwól dziecku prowadzić. Jeśli mówi “ball”, odpowiedz “Give me the ball” i podaj piłkę.
- Pomoc dorosłego
- Podaj pełniejszy zwrot, nie wymagając powtórzenia.
- Łatwiejszy wariant
- Użyj jednego przedmiotu i jednej prośby.
3. Czego brakuje?
- Cel
- Rozpoznaj znane słowo, gdy jego przedmiot jest ukryty.
- Przygotowanie
- Przedmioty i chustka lub torba.
Kroki
- Nazwijcie przedmioty razem. Poproś dziecko, żeby odwróciło wzrok, gdy chowasz jeden.
- Zapytaj “What’s missing?” Zaproponuj “Book or ball?”, jeśli pytanie jest nieznane.
- Przyjmij słowo, pasujący rysunek lub wskazanie miejsca, gdzie był przedmiot.
- Odkryj i nazwij przedmiot. Zamieńcie się rolami, by dziecko schowało coś dla ciebie.
- Pomoc dorosłego
- Odkryj przedmiot, gdy zgadywanie staje się frustrujące; nie ma progu zaliczenia.
- Łatwiejszy wariant
- Pozwól dziecku obserwować chowanie jednego z dwóch przedmiotów.
4. Od przedmiotu do obrazka
- Cel
- Rozpoznaj słowo zarówno na rysunku, jak i przy prawdziwym przedmiocie.
- Przygotowanie
- Proste rysunki lub zdjęcia tej samej książki, piłki, kubka i buta.
Kroki
- Połóż przedmiot obok jego obrazka i wypowiedz słowo.
- Odłóż przedmioty na bok. Poproś “Show me the cup.”
- Przesuń obrazki i powtórz znaną prośbę.
- Odwróć obrazek, a potem go odkryj. Zapytaj “What is it?” tylko wtedy, gdy dziecko chce tury z mówieniem.
- Pomoc dorosłego
- Wystarczą twoje szkice; nie potrzeba drukowanego zestawu.
- Łatwiejszy wariant
- Zostaw prawdziwe przedmioty obok dwóch obrazków.
5. Torba skarbów
- Cel
- Ponownie wykorzystaj prośby w mieszanej zabawie.
- Przygotowanie
- Te same przedmioty w torbie.
Kroki
- Powiedz “Find the book” i pozwól dziecku znaleźć ją dotykiem przed wyjęciem.
- Jeśli pojawi się inny przedmiot, nazwij go: “That’s the cup. Let’s find the book.”
- Zamieńcie się rolami. Dziecko może wybrać słowo lub wskazać rysunek jako wskazówkę dla ciebie.
- Zakończcie wyborem zabawy do powtórzenia innego dnia.
- Pomoc dorosłego
- Jeśli rozpoznawanie dotykiem jest niekomfortowe, otwórz torbę i wybierajcie, patrząc.
- Łatwiejszy wariant
- Zostaw dwa przedmioty widoczne i wybierajcie na zmianę.
Jeśli prośba jest niejasna, pokaż czynność. Jeśli dziecko odpowie “Book”, możesz powiedzieć “Yes, the book. Give me the book.” Rozpoznanie przedmiotu, dołączenie do gestu czy prośba o ponowną zabawę wskazują, co powtórzyć; nie mierzą ogólnej znajomości angielskiego. Przeczytaj więcej o pomocy, gdy twój angielski jest ograniczony.
Zmniejsz liczbę przedmiotów lub powtórz znaną sesję przed dodaniem języka. W przerwie na ruch pokazuj “jump”, “clap”, “sit” lub “stand”, po jednej czynności. Dziecko może zamiast tego poruszyć zabawką lub wykonać drobny gest. Cztery zabawy dla przedszkolaków dają więcej sposobów dostosowania zabawy.
Gdy ball i shoe będą znane, przeczytajcie i posłuchajcie Where Is the Blue Ball?. Pełniejsze omówienie długości i kończenia znajdziesz w poradniku ile minut ćwiczyć.
Domowe wskazówki British Council zalecają codzienne zwyczaje, gry, znane przedmioty i powtarzane zwroty. Badania nad nauką słownictwa również dają powody do łączenia słów ze znaczeniem, ale nie potwierdzają tego planu pięciu sesji. Przegląd Cochrane dotyczy różnych interwencji L2 do szóstego roku życia; wymieniony poniżej eksperyment z gestami i obrazkami badał ośmiolatków w klasie. Żadne z nich nie ustala harmonogramu dla twojego dziecka.
