Як почати англійську вдома з дитиною: практичний перший тиждень
Почати англійську вдома легше, коли наступну вправу вже обрано. Ці п’ять пов’язаних занять повторно використовують книжку, м’яч, чашку й черевик в іграх із пошуком, передаванням, хованням і малюнками. Повторюйте чи розподіляйте їх відповідно до дитини; читання чи друкований набір не потрібні.
- Мова навчання
- англійська
- Вік
- Вік 3–10
Достатньо знайомого моменту та чотирьох повсякденних предметів: книжки, м’яча, порожньої чашки й чистого черевика. Додайте сумку чи коробку, а пізніше — прості малюнки тих самих предметів. Правила можна пояснювати домашньою мовою. Якщо не впевнені у слові, перевірте словниковий запис перед грою.
Тримайте під рукою кілька фраз: “Look.” “Show me the book.” “Give me the cup.” “Put it here.” “My turn.” “Your turn.” Промовляйте фразу, показуючи її значення. На першому занятті не потрібно використовувати всі фрази.
Книжку можна підняти, м’яч — покотити, а “Put it here” поєднати з показуванням. Почніть із двох предметів, якщо чотири відволікають дитину. Для старшого початківця використовуйте чотири предмети з його інтересів, наприклад малювання чи спорту. Зберігайте ті самі слова в наступних вправах.
Ці заняття можуть зайняти п’ять днів, два тижні або стати однією улюбленою грою для повторення. Приблизно п’ять хвилин — можливий початок; зупиняйтеся раніше чи продовжуйте, поки дитина хоче грати. Це приклад розпорядку, а не строк вивчення чотирьох слів.
1. Знайди й покажи
- Мета
- Пов’яжіть почуті слова зі знайомими предметами.
- Підготовка
- Книжка, м’яч, чашка й черевик; почніть із двох.
Кроки
- Підніміть предмет і назвіть: “Book.” Покладіть його й назвіть інший.
- Показуйте, кажучи “Show me the book.” Дитина може показати, подивитися в його бік або взяти його.
- Поміняйте місця. Додайте решту предметів, коли перша пара стане знайомою.
- Поміняйтеся ролями: дитина обирає предмет, а ви називаєте чи знаходите його.
- Допомога дорослого
- Покажіть спосіб відповіді. Жесту достатньо; говорити необов’язково.
- Простіший варіант
- Використовуйте два предмети й показуйте разом.
2. Дай і поклади
- Мета
- Використовуйте ті самі слова в проханні.
- Підготовка
- Чотири предмети й коробка.
Кроки
- Покажіть приклад “Give me the book” із жестом. Візьміть її й скажіть “Thank you.”
- Попросіть інший предмет: “Give me the cup.”
- Покажіть на коробку й скажіть “Put it here.” За бажанням допоможіть із дією.
- Дайте дитині вести. Якщо вона каже “ball”, відповідайте “Give me the ball” і передайте його.
- Допомога дорослого
- Показуйте повнішу фразу, не вимагаючи повторення.
- Простіший варіант
- Використовуйте один предмет і одне прохання.
3. Чого бракує?
- Мета
- Впізнайте знайоме слово, коли його предмет прихований.
- Підготовка
- Предмети та тканина чи сумка.
Кроки
- Назвіть предмети разом. Попросіть дитину відвернутися, поки ховаєте один.
- Запитайте “What’s missing?” Запропонуйте “Book or ball?”, якщо запитання незнайоме.
- Приймайте слово, відповідний малюнок чи показування на місце, де був предмет.
- Відкрийте й назвіть його. Поміняйтеся ролями, щоб дитина сховала предмет для вас.
- Допомога дорослого
- Відкрийте його, коли вгадування починає дратувати; прохідного бала немає.
- Простіший варіант
- Дайте дитині подивитися, як ховаєте один із двох предметів.
4. Від предмета до малюнка
- Мета
- Упізнавайте слово на малюнку й у справжньому предметі.
- Підготовка
- Прості малюнки чи фото тієї самої книжки, м’яча, чашки й черевика.
Кроки
- Покладіть предмет біля його малюнка й назвіть його.
- Відкладіть предмети. Попросіть “Show me the cup.”
- Пересуньте малюнки й повторіть знайоме прохання.
- Переверніть малюнок і відкрийте його. Запитуйте “What is it?”, лише якщо дитина хоче говорити.
- Допомога дорослого
- Ваших начерків достатньо; друкований набір не потрібен.
- Простіший варіант
- Залиште справжні предмети поруч із двома малюнками.
5. Сумка зі скарбами
- Мета
- Повторно використовуйте прохання у змішаній грі.
- Підготовка
- Ті самі предмети в сумці.
Кроки
- Скажіть “Find the book” і дайте дитині намацати її, перш ніж виймати.
- Якщо з’явився інший предмет, назвіть його: “That’s the cup. Let’s find the book.”
- Поміняйтеся ролями. Нехай дитина обере слово чи покаже на малюнок як підказку для вас.
- На завершення оберіть гру для повторення іншого дня.
- Допомога дорослого
- Якщо мацати предмети некомфортно, відкрийте сумку й обирайте поглядом.
- Простіший варіант
- Залиште два предмети видимими й обирайте по черзі.
Якщо прохання незрозуміле, покажіть дію. Якщо дитина відповідає “Book”, можна сказати “Yes, the book. Give me the book.” Впізнавання предмета, участь у жесті чи прохання знову пограти підказують, що повторити; вони не вимірюють загального рівня англійської. Докладніше про допомогу, коли ваша англійська обмежена.
Зменште кількість предметів або повторіть знайоме заняття, перш ніж додавати мовний матеріал. Для рухової перерви показуйте “jump”, “clap”, “sit” або “stand” по одному. Дитина може натомість рухати іграшку чи робити невеликий жест. Чотири дошкільні вправи пропонують більше способів пристосувати гру.
Коли ball і shoe стануть знайомими, прочитайте й послухайте Where Is the Blue Ball?. Докладніше про тривалість і завершення читайте в посібнику про хвилини практики.
Домашні рекомендації British Council радять ритуали, ігри, знайомі предмети та повторювані фрази. Дослідження засвоєння лексики теж дають підстави пов’язувати слова зі значенням, але не підтверджують цей план із п’яти занять. Огляд Cochrane стосується різних втручань для L2 до шести років; експеримент із жестами й малюнками нижче вивчав восьмирічних дітей у класі. Жодне не задає графіка для вашої дитини.
