Cómo empezar inglés en casa con tu hijo: una primera semana práctica
Empezar inglés en casa puede ser más fácil si la siguiente actividad ya está elegida. Estas cinco sesiones conectadas reutilizan un libro, una pelota, una taza y un zapato en juegos de buscar, pasar, esconder y usar dibujos. Repítelas o distribúyelas según tu hijo; no hace falta leer ni un kit impreso.
- Idioma de aprendizaje
- inglés
- Edad
- Edad 3–10
Bastan un momento conocido y cuatro objetos cotidianos: un libro, una pelota, una taza vacía y un zapato limpio. Añade una bolsa o caja y, después, dibujos sencillos de los mismos objetos. Puedes explicar las reglas en el idioma del hogar. Si dudas sobre una palabra, comprueba una grabación del diccionario antes de jugar.
Ten a mano unas frases: “Look.” “Show me the book.” “Give me the cup.” “Put it here.” “My turn.” “Your turn.” Di la frase mostrando qué significa. No necesitas usarlas todas en la primera sesión.
Puedes levantar un libro, rodar una pelota y acompañar “Put it here” con un gesto de señalar. Empieza con dos objetos si cuatro distraen a tu hijo. Para un principiante mayor, usa cuatro objetos de un interés suyo, como dibujo o deporte. Conserva las mismas palabras en las siguientes actividades.
Estas sesiones pueden ocupar cinco días, dos semanas o convertirse en un juego favorito que repiten. Unos cinco minutos son un posible punto de partida; termina antes o continúa mientras tu hijo quiera jugar. Es una rutina de ejemplo, no un plazo para aprender cuatro palabras.
1. Encuentra y señala
- Objetivo
- Relacionar palabras que se escuchan con objetos conocidos.
- Preparación
- Un libro, una pelota, una taza y un zapato; empieza con dos.
Pasos
- Levanta un objeto y nómbralo: “Book.” Déjalo y nombra el otro.
- Señala al decir “Show me the book.” Deja que tu hijo señale, mire hacia él o lo tome.
- Cambia las posiciones. Añade los otros objetos cuando el primer par resulte conocido.
- Cambien de papel: tu hijo elige un objeto y tú lo nombras o encuentras.
- Ayuda del adulto
- Demuestra la respuesta. Basta un gesto; hablar es opcional.
- Variante más fácil
- Usa dos objetos y señalen juntos.
2. Da y coloca
- Objetivo
- Usar las mismas palabras en una petición.
- Preparación
- Los cuatro objetos y una caja.
Pasos
- Da el ejemplo de “Give me the book” con un gesto. Tómalo y di “Thank you.”
- Pide otro objeto: “Give me the cup.”
- Señala la caja y di “Put it here.” Ayuda con la acción si lo desea.
- Deja que tu hijo dirija. Si dice “ball”, responde “Give me the ball” y pásala.
- Ayuda del adulto
- Da el ejemplo de una frase más completa sin exigir que la repita.
- Variante más fácil
- Usa un objeto y una petición.
3. ¿Qué falta?
- Objetivo
- Reconocer una palabra conocida cuando su objeto está oculto.
- Preparación
- Los objetos y un paño o bolsa.
Pasos
- Nombren juntos los objetos. Pide a tu hijo que mire hacia otro lado mientras escondes uno.
- Pregunta “What’s missing?” Ofrece “Book or ball?” si la pregunta no es conocida.
- Acepta una palabra, un dibujo correspondiente o que señale donde estaba el objeto.
- Muéstralo y nómbralo. Cambien de papel para que tu hijo esconda uno para ti.
- Ayuda del adulto
- Muéstralo si adivinar se vuelve frustrante; no hay una calificación mínima.
- Variante más fácil
- Deja que tu hijo vea cómo escondes uno de dos objetos.
4. Del objeto al dibujo
- Objetivo
- Reconocer una palabra tanto en un dibujo como en un objeto real.
- Preparación
- Dibujos sencillos o fotos del mismo libro, pelota, taza y zapato.
Pasos
- Coloca un objeto junto a su dibujo y di su palabra.
- Aparta los objetos. Pide “Show me the cup.”
- Mueve los dibujos y repite una petición conocida.
- Voltea un dibujo y muéstralo. Pregunta “What is it?” solo si tu hijo quiere un turno oral.
- Ayuda del adulto
- Tus propios bocetos bastan; no hace falta un juego impreso.
- Variante más fácil
- Mantén los objetos reales junto a dos dibujos.
5. Bolsa del tesoro
- Objetivo
- Reutilizar las peticiones en un juego combinado.
- Preparación
- Los mismos objetos en una bolsa.
Pasos
- Di “Find the book” y deja que tu hijo lo busque al tacto antes de sacarlo.
- Si aparece otro objeto, nómbralo: “That’s the cup. Let’s find the book.”
- Cambien de papel. Deja que tu hijo elija una palabra o señale un dibujo como pista para ti.
- Terminen eligiendo un juego para repetir otro día.
- Ayuda del adulto
- Si buscar al tacto resulta incómodo, abre la bolsa y elijan mirando.
- Variante más fácil
- Mantén dos objetos visibles y túrnense para elegir.
Si una petición no está clara, muestra la acción. Si tu hijo responde “Book”, puedes contestar “Yes, the book. Give me the book.” Reconocer un objeto, seguir un gesto o pedir volver a jugar te dice qué repetir; no mide su capacidad general en inglés. Lee más sobre cómo ayudar si tu inglés es limitado.
Reduce los objetos o repite una sesión conocida antes de añadir lenguaje. Para una pausa de acción, demuestra “jump”, “clap”, “sit” o “stand”, de una en una. Tu hijo puede mover un juguete o hacer un gesto pequeño en su lugar. Cuatro actividades para preescolar ofrece más formas de adaptar el juego.
Cuando ball y shoe sean conocidas, lean y escuchen Where Is the Blue Ball?. Para profundizar en la duración y cuándo terminar, consulta cuántos minutos practicar.
La orientación del British Council para casa recomienda rutinas, juegos, objetos conocidos y frases repetidas. La investigación sobre vocabulario también da motivos para conectar palabras con significado, pero no valida este plan de cinco sesiones. La revisión Cochrane trata intervenciones variadas de L2 hasta los seis años; el experimento de gestos e imágenes que se cita abajo estudió niños de ocho años en un aula. Ninguno fija un calendario para tu hijo.
