Как начать английский дома с ребёнком: практическая первая неделя
Начинать английский дома проще, когда следующее занятие уже выбрано. Пять связанных игр используют книгу, мяч, чашку и ботинок для поиска, передачи, пряток и картинок. Повторяйте или распределяйте их под ребёнка; читать и покупать печатный набор не нужно.
- Изучаемый язык
- английский
- Возраст
- Возраст 3–10
Достаточно знакомого момента и четырёх обычных предметов: книги, мяча, пустой чашки и чистого ботинка. Добавьте сумку или коробку, а позже — простые рисунки тех же предметов. Правила можно объяснять на домашнем языке. Если не уверены в слове, проверьте словарную запись перед игрой.
Держите под рукой несколько фраз: “Look.” “Show me the book.” “Give me the cup.” “Put it here.” “My turn.” “Your turn.” Произносите фразу, показывая значение. Не нужно использовать все фразы в первом занятии.
Книгу можно поднять, мяч — покатить, а “Put it here” сопровождать жестом. Начните с двух предметов, если четыре отвлекают. Для старшего начинающего возьмите четыре предмета по интересам, например для рисования или спорта. Сохраняйте те же слова в следующих играх.
Эти занятия могут занять пять дней, растянуться на две недели или превратиться в одну любимую игру для повторения. Около пяти минут — возможная отправная точка; заканчивайте раньше или продолжайте, пока ребёнку хочется играть. Это пример распорядка, а не срок изучения четырёх слов.
1. Найди и покажи
- Цель
- Свяжите услышанные слова со знакомыми предметами.
- Подготовка
- Книга, мяч, чашка и ботинок; начните с двух.
Шаги
- Поднимите предмет и назовите: “Book.” Положите и назовите другой.
- Показывайте, говоря “Show me the book.” Пусть ребёнок покажет, посмотрит в его сторону или возьмёт.
- Меняйте расположение. Добавьте остальные предметы, когда первая пара станет знакомой.
- Поменяйтесь ролями: ребёнок выбирает предмет, а вы называете или находите.
- Помощь взрослого
- Покажите ответ. Жеста достаточно; говорить необязательно.
- Упрощённый вариант
- Возьмите два предмета и показывайте вместе.
2. Дай и положи
- Цель
- Используйте те же слова в просьбе.
- Подготовка
- Четыре предмета и коробка.
Шаги
- Покажите “Give me the book” с жестом. Возьмите и скажите “Thank you.”
- Попросите другой предмет: “Give me the cup.”
- Покажите на коробку и скажите “Put it here.” Помогите с действием, если ребёнок хочет.
- Дайте ребёнку вести. Если он говорит “ball”, ответьте “Give me the ball” и передайте его.
- Помощь взрослого
- Показывайте более полную фразу без требования повторить.
- Упрощённый вариант
- Используйте один предмет и одну просьбу.
3. Что пропало?
- Цель
- Узнайте знакомое слово, когда его предмет спрятан.
- Подготовка
- Предметы и ткань или сумка.
Шаги
- Назовите предметы вместе. Попросите ребёнка отвернуться, пока вы прячете один.
- Спросите “What’s missing?” Предложите “Book or ball?”, если вопрос незнаком.
- Принимайте слово, подходящий рисунок или указание на место, где был предмет.
- Откройте и назовите его. Поменяйтесь ролями, чтобы ребёнок спрятал предмет для вас.
- Помощь взрослого
- Покажите его, если угадывание расстраивает; проходного балла нет.
- Упрощённый вариант
- Пусть ребёнок смотрит, как вы прячете один из двух предметов.
4. От предмета к картинке
- Цель
- Узнайте слово и на рисунке, и по настоящему предмету.
- Подготовка
- Простые рисунки или фотографии тех же книги, мяча, чашки и ботинка.
Шаги
- Положите предмет рядом с картинкой и назовите.
- Уберите предметы в сторону. Попросите “Show me the cup.”
- Передвиньте картинки и повторите знакомую просьбу.
- Переверните картинку и откройте её. Спрашивайте “What is it?”, только если ребёнок хочет речевой ход.
- Помощь взрослого
- Ваших набросков достаточно; печатный набор не нужен.
- Упрощённый вариант
- Оставьте настоящие предметы рядом с двумя картинками.
5. Сумка сокровищ
- Цель
- Повторяйте просьбы в смешанной игре.
- Подготовка
- Те же предметы в сумке.
Шаги
- Скажите “Find the book” и дайте ребёнку нащупать её перед тем, как достать.
- Если появился другой предмет, назовите: “That’s the cup. Let’s find the book.”
- Поменяйтесь ролями. Пусть ребёнок выберет слово или покажет рисунок как подсказку.
- Закончите выбором игры для повторения в другой день.
- Помощь взрослого
- Если искать на ощупь некомфортно, откройте сумку и выбирайте глазами.
- Упрощённый вариант
- Оставьте два предмета видимыми и выбирайте по очереди.
Если просьба неясна, покажите действие. Если ребёнок отвечает “Book”, можно сказать “Yes, the book. Give me the book.” Узнавание предмета, участие жестом или просьба сыграть снова подсказывают, что повторять, но не измеряют общий уровень английского. Подробнее о помощи, если ваш английский ограничен.
Уменьшите число предметов или повторите знакомое занятие перед добавлением фраз. Для двигательной паузы покажите “jump”, “clap”, “sit” или “stand” по одному. Вместо этого ребёнок может двигать игрушку или делать небольшой жест. В четырёх дошкольных играх есть ещё способы адаптации.
Когда ball и shoe станут знакомы, прочитайте и послушайте Where Is the Blue Ball?. Подробнее о длительности и остановке — в руководстве сколько минут заниматься.
Домашние рекомендации British Council предлагают распорядок, игры, знакомые предметы и повторение фраз. Исследования лексики также дают основания связывать слова со значением, но не подтверждают эффективность этого плана из пяти занятий. Обзор Cochrane касается разных вмешательств по изучению второго языка (L2) до шести лет; указанный ниже эксперимент с жестами и картинками изучал восьмилетних школьников. Ни один источник не задаёт график для вашего ребёнка.
