子どもと家で英語を始める：最初の一週間の実践案
次の活動が決まっていると、家で英語を始めやすくなります。本、ボール、カップ、靴を、探す・渡す・隠す・絵の遊びで繰り返し使う、つながった五回の活動です。子どもに合わせて繰り返したり間を空けたりでき、読むことや印刷教材は必要ありません。
- 学ぶ言語
- 英語
- 年齢
- 年齢 3–10
なじみのある時間と、本、ボール、空のカップ、清潔な靴の四つがあれば始められます。袋や箱、後から同じものの簡単な絵も加えます。ルールは家庭の言語で説明でき、単語が不安なら遊ぶ前に辞書の録音で確認しましょう。
“Look.” “Show me the book.” “Give me the cup.” “Put it here.” “My turn.” “Your turn.” などを手元に置き、意味を見せながら言います。初回に全部使う必要はありません。
本は持ち上げ、ボールは転がし、“Put it here”は指さしと組み合わせられます。四つでは気が散るなら二つから始めましょう。年長の初心者なら、お絵描きやスポーツなど興味のある四つを使えます。次の活動でも同じ単語を使います。
五日で行っても、二週間かけても、好きな一つを繰り返してもかまいません。最初は五分程度を目安にできますが、早く終えても、遊びたければ続けても大丈夫です。習慣の例であり、四語を覚える期限ではありません。
1. 探して指さそう
- 目標
- 聞いた単語を身近なものと結びつけます。
- 準備
- 本、ボール、カップ、靴。最初は二つから。
手順
- 一つ持ち上げて “Book.” と名前を言い、置いてからもう一方の名前も言います。
- “Show me the book.” と言いながら指さします。子どもは指さし、見る、持ち上げる方法で参加できます。
- 位置を変えます。最初の二つに慣れたら、ほかのものを加えます。
- 役を交代し、子どもが選んだものの名前を大人が言うか、探します。
- 大人の手助け
- 答え方を見せます。身ぶりで十分で、話すのは任意です。
- 簡単な方法
- 二つ使い、一緒に指さします。
2. 渡して置こう
- 目標
- 同じ単語をお願いに使います。
- 準備
- 四つのものと箱。
手順
- 身ぶりで “Give me the book” のお手本を示し、受け取って “Thank you.” と言います。
- 別のものを “Give me the cup.” と頼みます。
- 箱を指して “Put it here.” と言い、希望があれば動作を手伝います。
- 子どもをリーダーにします。“ball,” と言ったら “Give me the ball” と返し、それを渡します。
- 大人の手助け
- 繰り返しを求めず、長いフレーズのお手本を示します。
- 簡単な方法
- もの一つとお願い一つを使います。
3. なくなったのは？
- 目標
- ものが隠れても、知っている単語を見分けます。
- 準備
- 使っているものと、布か袋。
手順
- 一緒に名前を言います。一つ隠す間、目をそらしてもらいます。
- “What’s missing?” と尋ね、慣れない質問なら “Book or ball?” と示します。
- 単語、合う絵、もとあった場所への指さしでの答えを受け入れます。
- 見せて名前を言います。交代して子どもが大人のために隠します。
- 大人の手助け
- 当てるのが嫌になったら見せましょう。合格点はありません。
- 簡単な方法
- 二つのうち一つを隠すところを見せます。
4. ものから絵へ
- 目標
- 実物だけでなく、絵でも単語を見分けます。
- 準備
- 同じ本、ボール、カップ、靴の簡単な絵や写真。
手順
- ものを絵の横に置き、単語を言います。
- 実物をよけ、“Show me the cup.” と頼みます。
- 絵を動かし、知っているお願いを繰り返します。
- 絵を裏返してから見せます。話す番を子どもが望む場合だけ “What is it?” と尋ねます。
- 大人の手助け
- 大人の簡単な絵で十分で、印刷したセットは不要です。
- 簡単な方法
- 二枚の絵の横に実物を置いておきます。
5. 宝物の袋
- 目標
- いろいろな遊びを混ぜ、お願いを繰り返し使います。
- 準備
- 同じものを袋に入れます。
手順
- “Find the book” と言い、取り出す前に手探りしてもらいます。
- 違うものが出たら “That’s the cup. Let’s find the book.” と名前を言います。
- 交代し、子どもに単語を選ぶか、ヒントとして絵を指してもらいます。
- 別の日に繰り返す遊びを選んで終わります。
- 大人の手助け
- 手探りが苦手なら、袋を開けて見て選びます。
- 簡単な方法
- 二つを見せたまま、交代で選びます。
お願いがわからなければ、動作を見せます。“Book,” と答えたら “Yes, the book. Give me the book.” と返せます。ものを見分ける、身ぶりで参加する、また遊ぼうと頼む様子は、何を繰り返すかの手がかりで、全般的な英語力の測定ではありません。親の英語が得意でない場合の支え方はこちら。
言葉を増やす前に、ものを減らしたり慣れた活動を繰り返したりします。体を動かす休憩には “jump,” “clap,” “sit” “stand,” を一つずつ見せましょう。子どもはおもちゃや小さな身ぶりで代えられます。幼児向けの四つの活動にも調整方法があります。
ballとshoeに慣れたら、Where Is the Blue Ball?を読んで聞いてみましょう。時間や終え方については練習は何分がよいかをご覧ください。
British Councilは家庭での習慣、ゲーム、身近なもの、フレーズの繰り返しを勧めています。語彙学習研究にも単語と意味を結ぶ理由がありますが、この五回の計画を検証したものではありません。Cochraneレビューは六歳までの多様な第二言語（L2）の介入、以下の身ぶりと絵の実験は教室の八歳児を扱います。どちらも子どもの予定を定めるものではありません。
