子どもの英語練習は一日何分がよい？
英語の習慣は、親子の実際の一日に合うことが大切です。短い活動の選び方、休むタイミング、別の日にまた練習する余地のつくり方を紹介します。確認した資料は、誰にでも共通する一日の分数を示していません。
- 学ぶ言語
- 英語
- 年齢
- 年齢 3–10
- レベル
- Beginner / parent guidance
British Councilは短い時間で頻繁に取り組むことを勧め、幼い子どもには十五分を提案しています。実践的な教育の指針であり、最低時間、普遍的な処方、医学的な画面時間の規則ではありません。British Councilの家庭学習の指針を参照してください。
最初の試みとして、以下の任意の活動に五分を取ってもよいでしょう。計画の例であり、検証済みの必要学習量ではありません。最初のやり取りで終えてよく、時間を埋める必要はありません。
長い単語リストより、おもちゃへのあいさつやボール探しなど小さな目的を一つ選びます。交代を一度ずつ、片づけ、“Bye”など、終わりの合図を決めましょう。タイマーは家庭で役立つ場合だけ使い、子どもがやめたがるときに続ける理由にしないでください。
時間を増やす前に、繰り返す、簡単にする、終えることを考えましょう。以下は今回の活動を決める手がかりであり、子どもの注意力や言語発達を評価するものではありません。
| 状況 | 気づくこと | 試すこと |
|---|---|---|
| 楽しんでいる | もう一回と頼んだり、またものを見せたがったりする。 | 予定に合えばもう一度遊び、決めたところで終えます。明日の時間を長くする目標にはなりません。 |
| 疲れている | 疲れたと言う、興味がそれる、別のことをしたがる。 | “Bye”と言って終えます。残り時間をこなすより、次は別のタイミングに試しましょう。 |
| 難しすぎる | いらだった様子や、求められていることがわからない様子がある。 | 大人が動作を見せ、簡単な番を提案します。いらだちが続くなら時間を増やしたり大声で繰り返したりせず、終えましょう。 |
| 忙しい日 | 予定した活動を無理なく行う余裕がない。 | 日常の一場面で知っているフレーズを一つ使うか、今日は休みます。埋め合わせの時間を課さないようにしましょう。 |
次にすることのチェックリスト
- 始める前に、身近な単語かフレーズを一つ、小さな活動を一つ選びます。
- 終わりを決めますが、子どもが何かを達成しなくても早く終えられるようにします。
- 活動中は、続けたい、やめたい、助けてほしいという意思に目を向けます。
- あとで、次回も同じか、簡単にするか、短くするか決めます。自動的に時間を増やしません。
家庭の計画では「いつ英語を使うか」と「いつ画面を使うか」を分けましょう。おもちゃとの会話、画面なしで一緒に歌うこと、ものを使う遊び、紙の本を一緒に読むことは画面なしの方法です。英語の動画やアプリは、教育用であっても画面を使います。
米国小児科学会（AAP）はメディアの判断を、子ども、内容、気持ちの落ち着け方、メディアで押しのけられるもの、コミュニケーションの五つで考えています。家庭のメディア利用の枠組みで、英語学習の分数ではありません。AAPのメディア指針を参照してください。
学習アプリにも家庭のメディア利用の判断を適用し、学習用という表示を例外にしないようにします。開く前に家庭の計画に合う終わりを決めましょう。連続記録や次のレベルのためだけに延長しないでください。終わったら端末をしまい、知っている単語を実物で使っても、そこで完全に終えてもかまいません。
アプリへの興味だけでは、画面をつけ続ける理由にはなりません。以下の活動にアプリは任意で、最後まで行うのに必要ありません。
任意の練習例であり、検証済みのプログラムや必須の毎日の授業ではありません。上の五分の枠は役立つ場合だけ使い、手順を飛ばしたり早く終えたりしましょう。すべてこなすことが目標ではありません。
Hello、ball、apple、bye
- 目標
- 英語を聞き、視線、身ぶり、単語で参加する短い機会をつくります。
- 準備
- おもちゃと、ボールとりんごの二つの実物を選び、手の届きやすい場所に置きます。アプリ、録音、印刷物は不要です。タイマーは任意です。
手順
- 手を振って “Hello!” とおもちゃにあいさつします。子どもにも手振りやあいさつを誘いますが、答えは求めません。
- ボールとりんごを前に置き、“Show me the ball.” と言います。必要なら大人がボールを指さしてから、子どもの番にします。
- りんごを持ち、“an apple”と言います。よければ指さしや発話を誘い、子どもが続けたい場合だけ繰り返します。
- おもちゃに “Bye” と手を振って終えます。途中のどの手順のあとでも、最後まで進めずに終えてかまいません。
- 大人の手助け
- 大人がフレーズを言い、一手順ずつ示します。この活動では言葉の繰り返しを求めず、指さしや手振りを受け止めましょう。興味がそれたり、疲れやいらだちが見えたりしたら、簡単にするか終えます。
- 簡単な方法
- おもちゃにあいさつし、ものを一つ指して名前を言い、“Bye”で終えます。二つから選ぶのは別の機会にしましょう。
一日休んだら？
家庭に合うとき、慣れたことから再開します。次回を埋め合わせにしないでください。予定した活動を倍にするより、おもちゃへのあいさつを繰り返しましょう。習慣は誘いであり、守らなければならない連続記録ではありません。
短い時間を何回かに分けてもよいですか？
家庭の練習の組み立て方としては、はい。朝のあいさつと、あとでりんごの名前を言うことを、一つの授業にまとめず取り入れられます。毎回時間を測る必要はありません。計画の選択肢であり、分散した時間と連続した練習の成果が同じという主張ではありません。
どのくらいアプリを使うべきですか？
英語の練習計画から自動的にアプリの使用時間を割り出さないでください。メディア利用を別に決め、それからアプリが合うか選びます。活動の一部に使っても、すべて画面なしでもかまいません。どちらも毎日の英語の合計時間を達成する義務にはなりません。
時間が長いほど早く学べますか？
ここで使う指針は、その保証を示していません。British Councilの家庭学習の指針もAAPのメディア指針も、毎日の英語の時間を増やすと速く流暢になるという公式を示していません。長い練習を特定の成果の約束にしないでください。
五分の計画枠、調整表、チェックリスト、おもちゃの活動は、このガイド用の任意の例です。研究結果、医療上の助言、アプリの安全性や有効性の評価ではありません。
