كم دقيقة يوميًا ينبغي أن يتدرّب الطفل على الإنجليزية؟
يحتاج روتين الإنجليزية إلى ملاءمة اليوم الحقيقي لكم ولطفلكم. يشرح هذا الدليل اختيار نشاط قصير وملاحظة وقت التوقف وإفساح المجال للتدريب مجددًا في يوم آخر. لا تدعم المصادر المراجعة عدد دقائق يوميًا واحدًا لكل طفل.
- لغة التعلّم
- الإنجليزية
- العمر
- العمر 3–10
- المستوى
- Beginner / parent guidance
يوصي British Council بجلسات قصيرة ومتكررة، ويقترح خمس عشرة دقيقة للأطفال الصغار جدًا. هذه إرشادات تعليمية عملية، وليست حدًا أدنى أو وصفة عامة أو قاعدة طبية لوقت الشاشة. راجعوا إرشادات British Council للتعلّم المنزلي.
لمحاولة عملية أولى، يمكن تخصيص خمس دقائق للروتين الاختياري أدناه. هذا مثال للتخطيط، وليس مقدار تعلّم مختبَرًا. يمكنكم الانتهاء بعد التبادل الأول؛ ولا حاجة إلى ملء الوقت.
اختاروا غرضًا صغيرًا واحدًا، مثل تحية لعبة أو العثور على كرة، بدلًا من التخطيط لقائمة كلمات طويلة. حدّدوا علامة النهاية: دورًا لكل منكما أو إبعاد الأشياء أو قول “Bye”. استخدموا مؤقتًا فقط إذا ساعد أسرتكم؛ فليس سببًا للاستمرار عندما يريد طفلكم التوقف.
قبل إضافة دقائق، فكّروا في التكرار أو التبسيط أو الإنهاء. استخدموا الإشارات التالية لاتخاذ قرار عملي حول هذه الجلسة، لا لتقييم انتباه طفلكم أو نموه اللغوي.
| الحالة | ما تلاحظونه | ما يمكن تجربته |
|---|---|---|
| متفاعل | يطلب طفلكم دورًا آخر أو يريد أن يريكم الشيء مجددًا. | قدّموا دورًا إضافيًا إن ناسَب خططكم، ثم أنهوا في نقطة متّفق عليها. لا يحدّد ذلك هدفًا أطول للغد. |
| متعب | يقول طفلكم إنه متعب أو يفقد الاهتمام أو يطلب فعل شيء آخر. | قولوا “Bye” وأنهوا. يمكنكم المحاولة في وقت مختلف في المرة التالية بدلًا من إكمال الدقائق المتبقية. |
| صعب جدًا | يبدو طفلكم محبطًا أو لا يستطيع متابعة ما تطلبونه. | وضّحوا الفعل بأنفسكم وقدّموا دورًا أسهل. وإذا استمر الإحباط، فتوقفوا بدلًا من إضافة وقت أو تكرار السؤال بصوت أعلى. |
| يوم مزدحم | لا توجد فسحة مريحة لنشاط مخطط له. | استخدموا عبارة مألوفة واحدة في لحظة يومية، أو تجاوزوا اليوم. لا تضيفوا وقتًا تعويضيًا إلزاميًا. |
قائمة الخطوات التالية
- قبل البدء، اختاروا كلمة أو عبارة مألوفة ونشاطًا صغيرًا واحدًا.
- اختاروا نهاية، مع السماح بإنهاء أبكر دون مطالبة طفلكم باستحقاقه.
- أثناء النشاط، لاحظوا طلب الاستمرار أو التوقف أو المساعدة.
- بعده، قرّروا إن كانت المرة التالية مشابهة أو أبسط أو أقصر. لا تضيفوا الدقائق تلقائيًا.
للتخطيط الأسري، أبقوا سؤالين منفصلين: «متى سنستخدم الإنجليزية؟» و«متى سنستخدم شاشة؟» الحديث مع لعبة والغناء معًا بلا شاشة واللعب بالأشياء ومشاركة كتاب مطبوع خيارات بلا شاشة. مشاهدة فيديو إنجليزي أو استخدام تطبيق يتضمّن شاشة، حتى عندما يُسمّى النشاط تعليميًا.
تؤطّر الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP) قرارات الوسائط حول خمسة اعتبارات: الطفل والمحتوى والتهدئة وما تزاحمه الوسائط والتواصل. وهي تقدّم إطارًا للوسائط الأسرية، لا عدد دقائق لتعلّم الإنجليزية. راجعوا إرشادات AAP للوسائط.
طبّقوا قرارات الأسرة للوسائط على تطبيق التعلّم أيضًا؛ ولا تعتبروا صفة التعليم استثناءً. قبل فتحه، اختاروا نقطة توقف ضمن خطة الأسرة. لا تمدّدوا الجلسة لمجرد الحفاظ على سلسلة متتابعة أو إنهاء مستوى آخر. وبعدها يمكنكم إبعاد الجهاز واستخدام كلمة مألوفة مع شيء حقيقي، أو الانتهاء تمامًا.
الاهتمام بالتطبيق ليس بمفرده سببًا لإبقاء الشاشة مفتوحة. التطبيق اختياري للروتين أدناه، ولا يحتاج إكماله إلى أي تطبيق.
هذا مثال اختياري واحد للتدريب، وليس برنامجًا مختبَرًا أو درسًا يوميًا مطلوبًا. استخدموا فترة الخمس دقائق المقترحة أعلاه فقط إذا أفادتكم. تجاوزوا خطوات أو أنهوا أبكر؛ فإكمال كل خطوة ليس الهدف.
Hello, ball, apple, bye
- الهدف
- أتيحوا فرصة قصيرة لسماع الإنجليزية والمشاركة بنظرة أو إيماءة أو كلمة.
- التحضير
- اختاروا لعبة وشيئين حقيقيين: كرة وتفاحة. ضعوها في متناول اليد. لا تحتاجون إلى تطبيق أو تسجيل أو مواد مطبوعة. المؤقت اختياري.
الخطوات
- حيّوا اللعبة. لوّحوا وقولوا “Hello!” ادعوا طفلكم للتلويح أو التحية أيضًا، دون اشتراط إجابة.
- ضعوا الكرة والتفاحة أمامكم. قولوا “Show me the ball.” وعند الحاجة، أشيروا إلى الكرة بأنفسكم، ثم قدّموا لطفلكم دورًا.
- ارفعوا التفاحة وقولوا “an apple”. ادعوا طفلكم للإشارة إليها أو قول الكلمات إن أراد. كرّروا الدور فقط إذا أراد المتابعة.
- أنهوا بـ“Bye” والتلويح للّعبة. يمكن ذلك بعد أي خطوة سابقة بدلًا من إكمال الروتين.
- مساعدة البالغ
- قولوا العبارات بأنفسكم ووضّحوا خطوة واحدة كل مرة. في هذا النشاط، اقبلوا الإشارة أو التلويح بدلًا من طلب التكرار المنطوق. وإذا فقد طفلكم الاهتمام أو بدا متعبًا أو محبطًا، فبسّطوا الدور أو أنهوا.
- نسخة أسهل
- حيّوا اللعبة، وأشيروا إلى شيء واحد فقط وسمّوه، ثم قولوا “Bye”. اتركوا الاختيار بين شيئين لمناسبة أخرى.
ماذا لو فاتنا يوم؟
عودوا إلى شيء مألوف عندما يناسب الأسرة. لا تجعلوا الجلسة التالية سدادًا للتي فاتت. مثلًا، كرّروا تحية اللعبة بدلًا من مضاعفة النشاط المخطط. اعتبروا الروتين دعوة، لا سلسلة يجب حمايتها.
هل تُحتسب لحظات قصيرة متعددة؟
نعم، لتنظيم تدريبكم: يمكن تضمين تحية صباحًا وتسمية تفاحة لاحقًا، دون جمعهما في درس واحد. لا حاجة إلى توقيت كل تبادل. هذا خيار للتخطيط، وليس ادعاءً بأن اللحظات المتفرقة والجلسة المتصلة تنتج نتائج متطابقة.
كم من الوقت ينبغي أن يكون في تطبيق؟
لا تحسبوا حصة تلقائية للتطبيق من خطة تدريب الإنجليزية. قرّروا بشأن الوسائط منفصلًا، ثم اختاروا إن كان التطبيق مناسبًا. يمكن استخدامه لجزء من نشاط أو تنفيذ كل شيء بعيدًا عن الشاشة. لا يخلق أي خيار شرطًا للوصول إلى مجموع دقائق إنجليزية يومي.
هل تضمن الدقائق الأكثر تعلّمًا أسرع؟
لا تثبت الإرشادات المستخدمة هنا مثل هذا الضمان. فلا إرشادات British Council للتعلّم المنزلي ولا إرشادات AAP للوسائط تقدّم صيغة تربط دقائق الإنجليزية اليومية الإضافية بطلاقة أسرع. لا تستخدموا جلسة أطول وعدًا بنتيجة محددة.
يستخدم هذا الدليل الإرشادات المؤسسية المرتبطة أعلاه، لا دراسة تختبر المقدار اليومي الأمثل لتدريب الإنجليزية لكل المبتدئين بعمر 3–10. ولا يقدّم جدولًا يربط العمر بالدقائق أو موعدًا نهائيًا للكلام.
فترة الخمس دقائق للتخطيط وجدول التعديل والقائمة وروتين اللعبة أمثلة اختيارية أُعدّت لهذا الدليل. وليست نتائج بحثية أو نصيحة طبية أو تقييمًا لسلامة أي تطبيق أو فاعليته.
