如何鼓勵孩子開口說英語
孩子可能先認得英語單字，之後才準備好說出來。本指南提供遊戲中邀請口頭回應的方法，從選物品到向角色問好。你會找到可示範的短句，以及孩子用手勢或單一單字回答時，繼續遊戲的方式。
- 學習語言
- 英文
- 年齡
- 年齡 3–10
- 程度
- Beginner / parent guidance
孩子指著蘋果卻沒說名稱時，就描述實際發生的事：這是對提示的回應，不是口說測驗失敗。觀察活動時可區分：
- **理解：** 你說「Show me the apple」，孩子指出來。這與理解該提示相符，但情境也可能提供線索。
- **選擇：** 你問「A ball or an apple?」，孩子選一個。用手指出傳達了選擇；說「Apple」則也說出了名稱。
- **模仿：** 你說「An apple, please」，孩子跟著說。這些話剛剛已經提供給孩子。
- **自發口說：** 孩子注意到 Teddy，沒有被要求跟讀，也沒有緊接前面的示範，就說「Hello, Teddy」。這是孩子主動問候，但一次表現不能確立整體熟練程度。
這些描述不同任務，不是孩子必須完成的發展順序。不要用一次安靜的活動預測孩子何時會開口。
- **提供真正的選擇。** 兩件物品都放在伸手可及處。孩子可以任選一個，也可以都不選。
- **問過之後，留下空間。** 不要把停頓變成反覆追問，或要求「用英語說」。
- **回應意思。** 孩子指球時，說「You want the ball. Here you go!」，不要要求先說一句話才交給孩子。
不要把食物、玩具、你的關注或稱讚，設為開口才能得到的東西。這些遊戲由大人提供語言，孩子選擇是否參與，以及如何參與。
這些是在家活動的建議，不是經測試的介入措施。孩子的每句話都可自由選擇。孩子觀看、指出或玩耍時，你可以扮演雙方。選孩子有興趣的互動，不必把三個都做完。
1. 選擇：「A ball or an apple?」
- 目標
- 提供兩個已說出名稱的選項，開口或用手指出都同樣歡迎。
- 準備
- 把球和蘋果放在伸手可及處。假蘋果也可以，不需要螢幕或列印材料。
步驟
- 大人：「A ball or an apple?」說名稱時指出各物品。
- 孩子可選的回答：「A ball, please」或「An apple, please」。這些是可能的回答，不是必須說的台詞。
- 非口語或單字替代方式： 孩子用手指出、摸物品，或說「Ball」或「Apple」。沒有回應時，就進入結尾。
- 大人示範較長說法：「You want the ball. Here you go!」另一個選項則說「You want the apple. Here you go!」。對單字或手勢採相同回應。
- 不施壓地結束：「You can choose, or we can do something else.」物品繼續放著，跟隨孩子接下來的興趣。
- 成人協助
- 不要扣住孩子選的物品，等待更完整的回答。
- 簡化玩法
- 採用手指選擇的版本，自己說出所選物品名稱，不需要口頭回應。
2. 假想要求：「An apple, please」
- 目標
- 讓要求在假想商店中有實際目的。
- 準備
- 用玩具當店員，以蘋果或假蘋果當商品。不必先開口要求，也能拿到道具。
步驟
- 大人示範雙方： 當顧客說「An apple, please.」，再以玩具店員身分回答「Here you go!」，把蘋果移向顧客。
- 大人的邀請： 用玩具聲音問「What would you like?」，指向蘋果；孩子安靜時，不要重複追問。
- 孩子可選的回答：「An apple, please.」孩子可以用示範短句，但不必模仿。
- 非口語或單字替代方式： 孩子伸手、指出或說「Apple」。以店員身分回答「An apple. Here you go!」，再遞過去。
- 不施壓地結束： 孩子沒加入時，說「I’ll leave the apple here. We can stop.」。放在伸手可及處，結束假想商店。
- 成人協助
- 把要求留在假想遊戲中。不要把取得真正點心的條件，設為必須先說英語。
- 簡化玩法
- 自己示範一次雙方聲音，再讓孩子不必說話，就能在你和玩具之間移動蘋果。
3. 問候：「Hello, Teddy」
- 目標
- 提供一聲問候，作為邀請一起玩的起點。
- 準備
- 選熟悉的玩具。本例稱玩具為 Teddy，請換成平常的名字。
步驟
- 大人示範： 揮手說「Hello, Teddy.」，再以 Teddy 的聲音回答「Hello!」。
- 大人的邀請：「Shall we say hello?」讓玩具面向孩子，不必要求重複。
- 孩子可選的回答：「Hello, Teddy.」模仿問候是在練習，不是自發口語測驗。
- 非口語或單字替代方式： 孩子揮手或說「Hi」。以 Teddy 身分回應「Hello! Let’s play.」。繼續遊戲，不必要求較長問候。
- 不施壓地結束： 揮動 Teddy 的手說「Bye, Teddy!」。孩子不說再見，也可以繼續玩或做別的事。
- 成人協助
- 維持與玩具的互動，不是為觀眾表演，也不是要求重拍一次。
- 簡化玩法
- 替自己和 Teddy 揮手。孩子是否揮手或開口，都自由選擇。
例如孩子說「Teddy want apple.」。這一輪之後，你回應「Teddy wants an apple. Here you go.」，在回應要求時提供較完整說法。這些活動不要求孩子重複更正後的句子。
意思不清楚時，問「The ball or the apple?」，讓孩子展示。避免嘲笑發音，或要求消除口音。一句「Thanks for showing me」就能像回應言語一樣，肯定手勢。
依美國兒科學會與美國言語聽力協會，學習多種語言不會造成言語或語言障礙。若擔心孩子在各種語言中的溝通表現，應尋求合格專業建議，不要以雙語為由忽略。任何溝通疑慮都可與兒科醫師或語言治療師討論；僅是不願使用英語，本身不能作為診斷。（家長常見問題）
孩子必須跟著我說嗎？
不用。這些活動中的模仿是選項，不是參與的代價。你可以示範互動雙方，並接受手勢。重複的短句仍是依示範練習，不會自動變成自發口說。
應用程式可以取代與人交談嗎？
如果選用應用程式，就把它當作額外練習，不取代人際互動。跟著音訊說「apple」是有提示的任務；沒有示範就向另一個人要蘋果，則需要為目的選擇詞語。前者的結果不能單獨證明後者：正確跟讀或應用程式中的表現，無法證明自發對話或整體英語熟練程度。這是在區分任務，不是在認定某款應用程式有效或無效。提供真實互動，但不要把它變成螢幕時間後的考試。
所引機構頁面提供指引，不是研究這些特定對話稿。活動是編輯建議，不是經驗證的介入措施或語言評估。沒有開口期限、固定沉默期長度或實測進步的宣稱。活動可以用手勢或沒有回答作結。
