ชวนลูกพูดภาษาอังกฤษอย่างไร
ลูกอาจจำคำอังกฤษได้ก่อนพร้อมพูด คู่มือนี้เสนอวิธีชวนตอบด้วยเสียงระหว่างเล่น ตั้งแต่เลือกของไปจนถึงทักตัวละคร มีวลีสั้นให้พูดเป็นตัวอย่างและวิธีเล่นต่อเมื่อลูกตอบด้วยท่าทางหรือคำเดียว
- ภาษาที่เรียน
- อังกฤษ
- อายุ
- อายุ 3–10
- ระดับ
- Beginner / parent guidance
หากลูกชี้แอปเปิลแต่ไม่เรียกชื่อ ให้บรรยายสิ่งที่เกิดขึ้นว่าเป็นการตอบคำชวนนั้น ไม่ใช่สอบพูดไม่ผ่าน ใช้ความต่างเหล่านี้เมื่อดูการทำกิจกรรม:
- **ความเข้าใจ:** คุณพูด “Show me the apple,” แล้วลูกชี้ การตอบนี้สอดคล้องกับการเข้าใจคำชวนนี้ แต่สถานการณ์อาจมีคำใบ้ด้วย
- **การเลือก:** คุณถาม “A ball or an apple?” ลูกเลือกหนึ่งอย่าง การชี้สื่อการเลือก ส่วนการพูด “Apple” ยังบอกชื่อด้วย
- **การเลียนแบบ:** คุณพูด “An apple, please,” แล้วลูกพูดตาม ลูกเพิ่งได้รับคำพูดมา
- **การพูดเอง:** ลูกเห็น Teddy แล้วพูด “Hello, Teddy” โดยไม่มีคำขอให้พูดตามหรือแบบอย่างก่อนหน้าทันที ลูกเป็นผู้เริ่มทัก แต่เพียงครั้งเดียวไม่ยืนยันความสามารถโดยรวม
นี่อธิบายงานต่างกัน ไม่ใช่ลำดับพัฒนาการที่ลูกต้องทำครบ อย่าใช้กิจกรรมที่เงียบเพียงครั้งเดียวทำนายว่าลูกจะพูดเมื่อไร
Cambridge English แนะนำว่าอย่าทำให้ความเงียบเป็นเรื่องใหญ่หรือแสดงความผิดหวังเมื่อเด็กไม่ยอมพูด (แนวทางผู้ปกครอง)
Cambridge English แนะนำภาษาที่คุ้นเคยและยอมรับคำตอบคำเดียว แทนการกดดันให้ตอบยาว (แนวทางความมั่นใจการพูด)
- **ให้เลือกได้จริง** วางของทั้งคู่ในระยะเอื้อม ให้ลูกเลือกอย่างใดหรือไม่เลือกก็ได้
- **ถามแล้วเว้นพื้นที่** อย่าทำให้การหยุดเงียบกลายเป็นคำถามซ้ำหรือคำสั่งให้ “พูดเป็นอังกฤษ”
- **ตอบความหมาย** ถ้าลูกชี้ลูกบอล พูด “You want the ball. Here you go!” แทนการขอให้พูดประโยคก่อนส่งให้
อย่าให้การได้อาหาร ของเล่น ความสนใจ หรือคำชมขึ้นกับการพูด ในเกมเหล่านี้ ผู้ใหญ่ช่วยให้ภาษา ส่วนเด็กเลือกว่าจะเข้าร่วมหรืออย่างไร
นี่เป็นกิจกรรมที่บ้านที่เสนอ ไม่ใช่วิธีช่วยที่ผ่านการทดสอบ ทุกประโยคของเด็กเป็นทางเลือก คุณเล่นทั้งสองบทได้ขณะลูกดู ชี้ หรือเล่น เลือกบทโต้ตอบที่ลูกสนใจแทนการทำครบทั้งสาม
1. การเลือก: “A ball or an apple?”
- เป้าหมาย
- เสนอสิ่งที่บอกชื่อสองอย่าง ยินดีทั้งการพูดและชี้เท่ากัน
- การเตรียม
- วางลูกบอลกับแอปเปิลในระยะเอื้อม แอปเปิลสมมติก็ได้ ไม่ต้องมีหน้าจอหรือสื่อพิมพ์
ขั้นตอน
- ผู้ใหญ่: “A ball or an apple?” ชี้แต่ละอย่างเมื่อบอกชื่อ
- คำตอบเด็กที่เลือกพูดได้: “A ball, please” หรือ “An apple, please.” เป็นความเป็นไปได้ ไม่ใช่ประโยคที่ต้องพูด
- ทางเลือกไม่ใช้เสียงหรือใช้คำเดียว: ลูกชี้ แตะของ หรือพูด “Ball” หรือ “Apple.” ถ้าไม่ตอบ ให้ไปขั้นจบ
- ผู้ใหญ่พูดรูปยาวเป็นตัวอย่าง: “You want the ball. Here you go!” อีกตัวเลือกพูด “You want the apple. Here you go!” ตอบต่อคำหรือท่าทางแบบเดียวกัน
- จบโดยไม่กดดัน: “You can choose, or we can do something else.” วางของให้ใช้ได้ต่อ แล้วตามความสนใจถัดไปของลูก
- ผู้ใหญ่ช่วย
- อย่าเก็บของที่เลือกไว้โดยรอคำตอบที่เต็มขึ้น
- วิธีที่ง่ายกว่า
- ใช้แบบชี้และคุณบอกชื่อของที่เลือกเอง ไม่ต้องตอบด้วยเสียง
2. คำขอสมมติ: “An apple, please”
- เป้าหมาย
- ทำให้คำขอมีจุดประสงค์ในร้านสมมติ
- การเตรียม
- ใช้ของเล่นเป็นคนขายและแอปเปิลจริงหรือสมมติเป็นสินค้า ของประกอบยังหยิบใช้ได้แม้ไม่พูดขอ
ขั้นตอน
- ผู้ใหญ่สาธิตทั้งสองบท: เป็นลูกค้าพูด “An apple, please.” เป็นของเล่นคนขายตอบ “Here you go!” แล้วขยับแอปเปิลไปหาลูกค้า
- คำชวนของผู้ใหญ่: ใช้เสียงของเล่นถาม “What would you like?” ชี้แอปเปิล โดยไม่ถามซ้ำถ้าลูกยังเงียบ
- คำตอบเด็กที่เลือกพูดได้: “An apple, please.” ลูกใช้วลีตัวอย่างได้ แต่ไม่ต้องพูดตาม
- ทางเลือกไม่ใช้เสียงหรือใช้คำเดียว: ลูกเอื้อม ชี้ หรือพูด “Apple.” คุณเป็นคนขายตอบ “An apple. Here you go!” แล้วส่งให้
- จบโดยไม่กดดัน: หากลูกไม่ร่วม พูดว่า “I’ll leave the apple here. We can stop.” วางให้เอื้อมถึงแล้วจบร้านสมมติ
- ผู้ใหญ่ช่วย
- ให้คำขออยู่ในการเล่นสมมติ อย่าให้การได้กินของว่างจริงขึ้นกับการพูดอังกฤษ
- วิธีที่ง่ายกว่า
- คุณเล่นทั้งสองเสียงหนึ่งครั้ง แล้วให้ลูกย้ายแอปเปิลระหว่างคุณกับของเล่นโดยไม่ต้องพูด
3. การทักทาย: “Hello, Teddy”
- เป้าหมาย
- เสนอคำทักที่กลายเป็นคำชวนเล่นได้
- การเตรียม
- เลือกของเล่นคุ้นเคย ตัวอย่างนี้เรียก Teddy ให้เปลี่ยนเป็นชื่อปกติของมัน
ขั้นตอน
- ผู้ใหญ่ทำตัวอย่าง: โบกมือพูด “Hello, Teddy.” ใช้เสียง Teddy ตอบ “Hello!”
- คำชวนของผู้ใหญ่: “Shall we say hello?” ให้ของเล่นหันหาลูก โดยไม่ขอให้พูดตาม
- คำตอบเด็กที่เลือกพูดได้: “Hello, Teddy.” คำทักตามตัวอย่างเป็นการฝึก ไม่ใช่ทดสอบการพูดเอง
- ทางเลือกไม่ใช้เสียงหรือใช้คำเดียว: ลูกโบกมือหรือพูด “Hi.” ตอบเป็น Teddy ว่า “Hello! Let’s play.” เล่นต่อโดยไม่บังคับคำทักยาว
- จบโดยไม่กดดัน: โบกมือ Teddy แล้วพูด “Bye, Teddy!” ลูกเล่นต่อหรือไปทำอย่างอื่นได้โดยไม่ต้องบอกลา
- ผู้ใหญ่ช่วย
- ให้เป็นการโต้ตอบกับของเล่น ไม่ใช่การแสดงต่อผู้ชมหรือขอถ่ายใหม่อีกรอบ
- วิธีที่ง่ายกว่า
- โบกมือแทนตัวเองและ Teddy ให้การโบกมือหรือพูดของลูกเป็นทางเลือก
Cambridge English แนะนำว่าอย่าแก้ทุกข้อผิดพลาดหรือพูดแทรก ให้ลูกจบก่อนแล้วจึงให้ตัวอย่าง (แนวทางการแก้คำผิด)
เช่น ลูกพูด “Teddy want apple.” หลังจบตา คุณตอบ “Teddy wants an apple. Here you go.” คุณให้รูปเต็มขึ้นขณะตอบคำขอ ในกิจกรรมเหล่านี้ อย่าบังคับให้พูดคำแก้ตาม
ถ้าความหมายไม่ชัด ถาม “The ball or the apple?” แล้วให้ลูกแสดง อย่าล้อการออกเสียงหรือขอให้ทิ้งสำเนียง คำง่าย ๆ ว่า “Thanks for showing me” รับรู้ท่าทางได้เช่นเดียวกับคำพูด
ตาม American Academy of Pediatrics และ American Speech-Language-Hearing Association การเรียนหลายภาษาไม่ทำให้เกิดความผิดปกติด้านการพูดหรือภาษา ข้อกังวลการสื่อสารในภาษาต่าง ๆ ของลูกควรได้รับคำแนะนำจากผู้มีคุณสมบัติ ไม่ใช่ปัดว่าเป็นเพราะสองภาษา คุยข้อกังวลกับกุมารแพทย์หรือนักแก้ไขการพูด เพียงแค่เด็กไม่อยากใช้ภาษาอังกฤษ ก็ไม่อาจสรุปเป็นคำวินิจฉัยได้ (คำถามผู้ปกครอง)
ลูกต้องพูดตามฉันไหม?
ไม่ ในกิจกรรมเหล่านี้การพูดตามเป็นทางเลือก ไม่ใช่เงื่อนไขเข้าร่วม คุณพูดทั้งสองด้านและยอมรับท่าทางได้ วลีที่พูดตามยังเป็นการฝึกกับแบบอย่าง ไม่ใช่การพูดเองโดยอัตโนมัติ
แอปแทนการคุยกับคนได้ไหม?
หากเลือกใช้แอป ให้เป็นการฝึกเสริม ไม่ใช่แทนการปฏิสัมพันธ์กับคน การพูด “apple” ตามเสียงมีคำชี้นำ ส่วนการขอแอปเปิลจากคนอื่นโดยไม่มีแบบอย่างต้องเลือกคำเพื่อจุดประสงค์ ผลแบบแรกอย่างเดียวยืนยันแบบหลังไม่ได้ การพูดตามถูกหรือผลในแอปไม่ใช่หลักฐานการสนทนาเองหรือความสามารถอังกฤษโดยรวม นี่เป็นความต่างระหว่างงาน ไม่ใช่ผลว่าแอปใดได้ผลหรือล้มเหลว ให้โอกาสโต้ตอบจริงโดยไม่ทำเป็นการทดสอบหลังใช้จอ
หน้าสถาบันที่อ้างให้แนวทาง ไม่ใช่งานศึกษาบทพูดเฉพาะนี้ กิจกรรมเป็นข้อเสนอของกองบรรณาธิการ ไม่ใช่วิธีช่วยที่ผ่านการยืนยันหรือการประเมินภาษา ไม่อ้างเส้นตายพูด ระยะเงียบตายตัว หรือผลดีที่วัดไว้ กิจกรรมจบด้วยท่าทางหรือไม่มีคำตอบได้
